Дни СПбГУ в Волгограде: экономика без скучной зубрёжки

Порядка 50 волгоградских школьников приняли участие в интерактивной игре, которую провели преподаватели экономического факультета СПбГУ. Перед старшеклассниками стола задача разработать комплекс мер, которые позволили бы стабилизировать экономику, справиться с дефицитом бюджета и инфляцией.

Участники экономического интерактива разделились на команды, каждая из которых представляла одну из ключевых структур, участвующих в разработке экономической политики РФ: Министерство финансов, Центральный Банк, Министерство экономического развития, Федеральная налоговая служба, Министерство труда и соцзащиты.

Команды получили кейсы, решение которых помогло бы снизить колебания ключевых макроэкономических показателей, обеспечить устойчивый рост, снизить инфляцию, сбалансировать рынок труда и минимизировать риск экономических потрясений.

Школьники погружались в особенности политико-экономической системы, анализировали, вносили предложения и отстаивали их во время выступления.

Затем перед командами была поставлена новая экономическая задача, но уже в условиях санкционного давления. Изменение внешних условий потребовало от участников новых предложений и усилий по поиску компромиссов.

- Мы смотрим на экономическое мышление, то есть насколько ребята понимают экономические процесс, - рассказала Виктория Андреевна Базжина, к.э.н., доцент кафедры экономической теории и истории экономической мысли СПбГУ. - Эта игра нацелена на то, чтобы участники видели, какие последствия могут вызвать те или иные экономические решения, а также с какими противоречиями сталкиваются все министерства и ведомства, которые принимают решения в области экономической политики, что у каждого свои интересы, свои ограничения, при этом их интересы иногда противоречат интересам других министерств и ведомств.

Участники интенсива получили ценный опыт разработки антикризисных решений и узнали пределы полномочий ключевых управленческих структур.

Второй день интенсива ставил перед школьниками новые задачи. Теперь они находились в роли простых граждан, на которых влияют принятые властью решения. Изучив когнитивные искажения и особенности поведения рядовых потребителей, ребята узнали об основных техниках, с помощью которых маркетологи влияют на наш выбор. Учет этих основ поведенческой экономики помогает участникам интенсива разработать свои примеры «подталкивания», с помощью которых государство и бизнес могли бы стимулировать позитивные изменения, включая донорство, энергосбережение, здоровое питание и раздельный сбор мусора.

- Когда видишь, что изначально неподготовленная аудитория начинает не просто разбираться в терминах и понятиях, с которыми была не знакома, но и может объяснить другим, понимаешь, что отработали хорошо, - отметила Жамиля Агыновна Алиаскарова, ассистент экономического факультета СПбГУ.

По мнению ребят, такой формат занятий помогает разобраться в сложных экономических терминах и наглядно представить работу ключевых управленческих структур, трудностях выработки единой экономической политики и ее влиянии на поведение граждан.

- Когда мы получаем теорию и реализуем её на практике, это намного лучше, чем если бы мы просто слушали какую-то лекцию. Поэтому работа специалистов чувствуется. Большое им спасибо, что приехали, эмоции незабываемые, - поделился учащийся МОУ СШ № 100 Кирилл Топчеев.

Этот интенсив-тренинг предоставил возможность старшеклассникам наглядно представить как работает экономика и узнать об экспериментах в поведенческой экономике, которые влияют на наш выбор. 

Фотоальбом: https://vk.com/album-114285810_310789463