Просто о сложном: физика в видеозадачах

В Волгограде завершились дни СПбГУ. Преподаватель кафедры Санкт-Петербургского государственного университета провела для школьников трехдневный интенсив по физике и мастер-класс для учителей.

Физика – интересный и важный предмет в школе, но почему она так тяжело дается школьникам и ее всё реже и реже выбирают на ЕГЭ?

Одна из причин – наличие в ней математики. Нужно не просто знать формулы, а уметь их выводить, преобразовывать, подставлять данные, считать с единицами измерения, и если у школьника слабая база по математике, то физика превращается в двойную проблему. Если сократить количество задач, то понять физику может даже двоечник по математике, но здесь важно научить его замечать и описывать явления.

- Приведу пример. Есть центробежная сила и центростремительная. Каждый испытывал центробежную, когда на карусели катался, а в школу приходят, там учитель говорит о центростремительной силе. А как это в голове уложить? Чаще всего учитель не имеет возможности подробно останавливаться на определенных темах, - пояснила доцент кафедры статистической физики СПбГУ Марина Комарова, - Мы много лет проверяем олимпиады по физике. Есть дети, которые очень хорошо натренированы, умеют выводить формулы, знают сложные вещи, но не знают простых.

Марина Владимировна, кандидат физико-математических наук, член методической комиссии Городской открытой олимпиады, член жюри региональной олимпиады. Со школьниками, увлеченными физикой, работает не первый год, есть большой опыт и свои методики преподавания.

В учебнике по физике много абстрактных тем, которые не всегда понятны, их нельзя "потрогать". Например, электрическое поле, магнитный поток, сила тока, момент импульса — всё это не видно и не ощущается напрямую, без визуального образа усвоить такие темы сложно. Кроме этого, есть материал, который не связан с настоящим временем или в них мало реальности. Многие школьники не понимают, зачем вообще им эта физика. Где в жизни пригодится закон Архимеда или закон Кулона? Без связи с реальностью мотивация падает.

На интенсиве школьникам были предложены задачи без условий. Вместо этого показаны короткие видеоролики (рилсы) из соцсетей. Так на одном из них девушка пыталась перекинуть через плечо мешок, чтобы удобнее было его нести, но упала на спину. Школьники должны были ответить, почему так произошло с точки зрения физики и произвести необходимые расчёты. На следующем видео мотоциклист совершал контрруление на большой скорости.

- Здесь только в одном кадре сразу три задачи! Первая, простая, школьная - нужно приравнять силы, там динамика. Вторая со статикой, это уже, так сказать, продвинутая история. А третья, с устойчивостью, тут уже нужно хорошо подумать, - рассказала лектор. - Поэтому когда на занятии сидят ребята разного уровня подготовки, можно предложить это видео и дать разные по сложности задачи – сначала решаем динамику, кто с этим справился, решает статику, ну а самые сильные решают задачу на устойчивость. Вот такой дифференцированный коктейль. Каждый берёт то, что в состоянии скушать.

Такой интеллектуальный коктейль юным физикам пришелся по вкусу. Олимпиадники после четырёхчасового интенсива не сразу покинули аудиторию – задавали лектору вопросы, делились впечатлениями между собой.

- Очень прикольно. Всё новое. Очень понравилась подача информации, намного лучше, чем в школе, - говорили школьники. – Здорово, жалко, что мало.

Решение задач без скучных и не всегда понятных условий – это как раз то, чего им не хватает в школе. Например, за сколько остынет кофе американо, если идти с ним по улице в минус 10 градусов? А если в стакане капучино, что-то изменится или нет? Нужно больше практики. Теория в отрыве от практики скучна и неинтересна, особенно, если речь идет о детях. Важно рассказывать о том, как работает пульт от телевизора, кнопка выключателя или главный атрибут кухни — холодильник.

- Физика – это наука жизни. И когда мы даём примеры из жизни, показываем вот такие ролики и решаем по ним задачи - это высший класс! – поделилась учитель физики МОУ СШ № 27 Тракторозаводского района Волгограда Оксана Викторовна Мураева. – Мы в своей школе проводили занятия для семиклассников, на которых показывали связь физики с жизнью. Я рассказывала о самых простых вещах, например, про силу трения, благодаря которой мы ходим, силу тяжести, которая притягивает воду вниз, и поэтому она не брызгает нам в лицо, когда мы умываемся. Детям очень понравилось. А то, что нам сегодня показали на мастер-классе – еще интереснее. Обязательно применю это на своих уроках в школе, тем более для этого у нас есть всё необходимое.

Острый дефицит времени, жесткие рамки школьной программы, большие классы, разный уровень подготовки детей – всё это не позволяет на уроке  обсуждать, повторять и закреплять. Зачастую ученик остаётся с ощущением: "Я не понимаю физику", "Это не для меня", "У меня гуманитарный склад ума". Хотя проблема не в нём, а в системе.

- Проблема обычного учителя в том, что у него 30 человек в классе, очень разных, из которых мало кто будет сдавать ЕГЭ по физике. Но среди них сидит один, который, может быть, этим заинтересуется. Если просто ему дать книжку, скорее всего, он ее полистает и займется чем-нибудь менее сложным. Физика – это штука сложная, с тяжелым порогом вхождения, а я волнуюсь за тех ребят, которые могли бы выбрать эту профессию, - отметила Марина Владимировна Комарова. - Вот я предложила свой формат. И мне кажется, что учитель может вот таким образом, например, вести кружок. Главное, заинтересовать детей, чтобы у них появилось желание лучше разбираться в физике, и они сделали этот первый шаг.

Лектор поделилась с педагогами готовыми подборками видеоматериалов и методических рекомендаций, которыми педагоги смогут воспользоваться на уроках или дополнительных занятиях.

Добавим, что дни СПбГУ в Волгограде проводятся в рамках проводятся в рамках соглашения о сотрудничестве между вузом и региональным центром одаренных детей "Волна". Участниками осенних интенсивов и мастер-классов стали учителя и учащиеся школ – ассоциированных партнёров "Сириуса". Площадкой проведения стал Волгоградский технический университет.